АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЕЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе. Книжка о рождении школ (112)

В целом, государство неуважительно относится к учителю (часть 1)

Что делать с ЕГЭ, как в школе «СОлНЦе» проходят «Разговоры о важном», и почему ее филиал хотят открыть в Мордовии

«Своим делом надо заниматься профессионально и говорить правду»
— Павел Анатольевич, в канун начала учебного года мы уже в 4-й раз приглашаем вас на интернет-конференцию. Как считаете, почему именно вас, ведь хороших директоров школ немало?

— Директоров прекрасных у нас, может быть, 10–20, но большинство из них стесняются открыто говорить все, что думают. Это беда нашей страны очень давняя, и в 30-х годах XX века люди боялись говорить, что думают, хотя и тогда наша Конституция была прекрасной. А что касается директоров, у нас закон «Об образовании в РФ» прекрасный, но почему-то сплошь и рядом его нарушают.

— А кто нарушает в первую очередь?

— Все кто угодно! Например, громкая история с татарским языком. Знаете, проблема не в количестве часов, а в том, что учебные планы переделывали в октябре – декабре 2017 года. Когда 15 октября собирали директоров школ всей республики по районам, на интернет-доске было написано и обосновано, как и почему надо в течение двух месяцев (в середине учебного года!) уволить половину учителей татарского языка. Либо уволить, либо, как нам красиво сказали, перевести их в учителя русского языка, дескать, они же филологи, или в учителя труда, или в учителя физкультуры.

Но учительница татарского вряд ли будет хорошей учительницей русского, тем более физкультуры. Кроме того, если и необходимо делать подобные сокращения и изменения, то летом, когда люди спокойно думали бы о своих планах. А мы 4 раза за два месяца переписывали учебные планы, не говоря уже о том, что учебные планы — это компетенция образовательного учреждения.

«Школа в идеале — это приветливое место, там должно быть разумное количество детей»
— Под каждым текстом про образование на страницах «БИЗНЕС Online» масса комментариев об «ужасном» уровне образования. Так ли это? Вы как оцениваете уровень образования в других школах Казани, республике? И почему он такой?

— Знаете, на августовском совещании учителей я удивился, как много формальных критериев и как мало говорят о воспитании детей. Как много о том, как с образованием хорошо, как много победителей — лучших математиков, физиков, химиков, биологов, даже лучших школьных дворов. Но у нас есть школы на окраине города, в которых очень слабые дети. И вот школы, работающие с такими детьми, не имеют олимпиадников. Там нет гениального учителя, у них нет наград. Это неправильно! За олимпиадным мы забываем воспитательное. Везде и всюду.

С высокой трибуны на совещании учителей было сказано буквально следующее: «Надо обязательно занять детей чем-нибудь полезным. Чтобы у них не было свободного времени». Это же ужасно! Еще Карл Маркс говорил: «Свободное развитие каждого является условием свободного развития всех». То, чем человек занял свободное время, — это то, какой он на самом деле. Надо так сделать, чтобы школьник добровольно куда-то приходил, а не загонять его в разные кружки и факультативы.

— Наверное, этот выступающий имел в виду, что надо детям предложить много вариантов всякой активности, чтобы чем-то их заинтересовать и оторвать от улицы.

— Но нельзя обязывать это делать школу, это должно […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (104)

Дети нашего СОлНЦа: талантливые, любимые, непохожие.. Майя Титова

***ЕСЛИ БЫ НЕ школа СОлНЦе…
В далеком 2015 году, когда мне было 11 лет, в школе СОлНЦе появился пятый класс, и в середине года я появилась в списке его учеников. Я очень быстро поняла, что это мое. Атмосфера безумия, крики, странные поступки детей, в сочетании с прекрасной учебой. Мне удалось быстро влиться в коллектив, здесь я по-настоящему в своей тарелке. Я иногда размышляю, а что если бы я не поступила сюда? Я уверена, что была бы совсем другим человеком. Мне не удалось бы добиться столь высоких результатов в области биологии (мне кажется я бы вообще плохо знала ее, с тем, как преподавали в старой школе), сам процесс учебы был бы мне ненавистен, а школа скорее всего была бы каторгой. Если предположить, что моя внешность и характер остались примерно такими же даже в старой школе, там мне было бы намного труднее. Я знаю, сколько бы у меня было конфликтов с учителями, за отказ носить неудобную форму, за цветные волосы, оппозиционные высказывания и яркие значки. Нынешняя я в условиях старой школы была бы белой вороной, никуда не вписывающейся, неправильной, слишком прямо разговаривающей с учителями. Думаю, что мне пришлось бы дистанцироваться от одноклассников, общаясь только с интернет-знакомыми из групп по интересам. Это если бы я выросла такой, какая есть сейчас. Но такого бы не произошло. На наше развитие влияет общество. Если бы не школа СОлНЦе, мои интересы были бы совсем другие. Наверное, я не буду приводить примеры в данном эссе, но они уж точно были бы менее интеллектуальные и более саморазрушительные. Я бы адаптировалась к тем людям, той атмосфере ненависти и тоски. Конечно, я бы смогла выучиться и там, даже наверное найти то, что меня интересует и заниматься по профилю, но удовольствия от этого я бы наверное не получала. Школа СОлНЦе дала мне возможность узнать, что учеба в школе может быть приятным занятием. Здесь я полюбила биологию и поняла, что мое будущее в этой области. Здесь я нашла прекрасных людей, моих друзей и моих наставников. Еще в 5 классе я сказала маме: «Здесь смотрят на то, что ты за человек, а не на обертку в виде формы и прочего». Прошло 4 года и я до сих пор считаю именно так. С этой школой и людьми отсюда связаны самые приятные воспоминания последних лет. Если бы не школа СОлНЦе, у меня ничего этого бы не было. На фотографиях мои прически, бритая голова сейчас и радужное безумие год назад. Я люблю экспериментировать, стричься, ярко красить волосы. В большинстве школ я была бы лишена такой возможности, это ведь слишком вызывающе и отвлекает от учебы. К счастью, здесь реагируют совсем не так. Учителя относятся лояльно, улыбаются, делают комплименты и говорят, что мне идет, а потом ведут урок, на котором я учусь и отвечаю как обычно. Потому что в нашей школе главное — то, что В моей голове, а то, что НА ней — на учебу не влияет.

***Кого бы я позвала в школу СОлНЦе

К нам на линейки приходит много интересных людей. Это всегда шанс увидеть и […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (103)

Дети нашего СОлНЦа: талантливые, любимые, непохожие… Божена

Про «автобусную жизнь»

– тебе так далеко ездить до школы, целых два часа в день. как ты вообще живёшь?

..я никогда не понимала этот вопрос, а им задавались очень многие, когда я рассказывала про то, куда езжу и когда.
итак, это эссе про «автобусную жизнь». она началась ещё в шесть лет, когда я начала ездить одна, чем мои родители очень гордятся. можно сказать, что с того момента я узнала, что такое «самостоятельность» и как жить, не держась за руку мамы. сначала это были поездки на мои занятия по немецкому и их было в два раза меньше, по полчаса туда и обратно.

в те дни у меня даже наушников и интернета не было, так что автобус был особым местом: человек ограничен в возможностях, но это и к лучшему, ведь можно наконец сделать все, что он откладывал. в автобусе я доделывала домашнее задание по немецкому языку, что-то повторяла и перечитывала, а в свободное время или по пути назад рисовала.

за счёт ограниченного пространства есть место и вдохновению, и мыслям. даже эссе сейчас я пишу, стоя в автобусе по дороге домой.
можно обозначить момент, когда у меня появились наушники, а затем мобильный интернет. появилось чуть больше возможностей: дополнительное вдохновение давала музыка, а также можно было общаться с интернет-друзьями.

автобусная дорога почти не покидала меня: когда я внезапно ушла от одной учительницы немецкого, перешла к другой, у которой и дом оказался чуть дальше. уже после всего этого я перешла в солнце. маршруты, конечно же, изменились и стали ещё масштабнее, но я спокойно отношусь к этому. единственная проблема: вставать приходится рано, а в автобусе не поспать (настоятельно не рекомендую, я пыталась и однажды уехала куда-то далеко).

подводя итоги, сделаем рейтинг дел, которыми можно заняться в автобусе:
1. писать эссе ПАШу
2. слушать музыку и под вдохновением делать что-то творческое (раньше я рисовала, теперь склоняюсь к писательству)
3. думать о чем-угодно (вопрос вселенной, жизни и всего такого). особенно заходит под альбом «мельницы» в конце дня по дороге домой после чгк
4. читать что-угодно, но так можно здорово испортить зрение (чем я и занимаюсь..)
5. делать домашнее задание (в основном повторение, потому что писать неудобно. я уже обрела тоннельный синдром, не повторяйте моих ошибок)
6. смотреть на город и фотографировать виды или свое отражение в окне
7. запоминать маршрут, остановки, чтобы потом легче ориентироваться (можно почитать про альтернативные варианты дороги до пункта назначения, но это если вам совсем нечем заняться)
8. мобильные игры, но мы же интеллектуальная элита, давайте дальше
9. играть в телеграмме в «свою игру». это как вживую, только в интернете 🙂
минус: обычно всем есть чем заняться и ты один такой желающий
10. поспать, если вы устали от этой жизни
из-за этих десяти вещей я никогда не откажусь от автобусных поездок.

9Б, май 2023

18 января 2024

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (102)

Дети нашего СОлНЦа: талантливые, любимые, непохожие… Божена

«что можно делать за 35 минут до олимпиады, чтобы ее выиграть?, или суеверия олимпиадников»

первым вопросом я задалась перед дистанционным заключительным этапом УШБ по немецкому языку. я сидела перед ноутбуком с открытым сайтом, на котором уже все подготовлено, и возмущалась о том, насколько заранее я встала и что могла поспать ещё драгоценные 35 минут.
в общем-то так мне и пришла тема для эссе.
сегодня я (призер регион. этапов по МХК и немецкому языку + перечневые олимпиады) и моя подруга Арина (победитель регион. этапа по экологии и призер по биологии), у которой я взяла интервью, расскажем про приметы, в которые верим.

чтобы эффективно рассмотреть все суеверия, которые я знаю, разобьем их на группы по количеству оставшегося времени.

1) до важной олимпиады 3-4 дня
естественно, вы уже на нервах прорешиваете или хотя бы просматриваете варианты прошлых лет. но все равно оставшийся час своей жизни в эти три дня уделит мытью голову.
а вот тут погодите. поговорим про олимпиадников.
условно говоря, они разделились на два фронта (их олицетворяем я и моя подруга, Арина из 9б): я говорила, что мыть голову надо за день до олимпиады, чтобы красотой повалить жюри на месте (это, кстати, актуально в устных турах языков). она на это лишь недовольно воскликнула «так вот почему ты не победитель, все знания себе смыла!». не дословно, но смысл такой.

я до сих пор не уверена, но если сравнивать с «таблицей» моих успехов, то на олимпиадах с немытой головой я и вправду чаще выигрывала. это всё приметы, суеверия, понятно, и я сейчас вообще подвергаюсь ошибке выжившего. я считаю, что это дело каждого, и редко влияет на результат. если вам некомфортно — мойте голову, если вы из тех, кому «и так сойдет» — не мойте.

2) до олимпиады 2 дня
здесь я обычно уже ничего не делаю, лениво просматривая форматы сочинений прошлых лет. Арина порекомендовала сходить на пробежку или тренировку, о чем лично я услышала впервые. попробую в следующем олимпиадном сезоне.

3) до важной олимпиады сутки или меньше
паника покрывает вас. вы уже устали нарешивать варианты и почти готовы искренне уверовать в бога. но вот тут погодите, может есть какие-нибудь приметы?

первый пункт — подготовьте одежду и украшения на завтра. и тут я правда говорю, что это важно. на республику по немецкому языку в феврале я оделась также, как на ШЧР-2022. каков итог? респа — призер, ШЧР — 1 место. здесь есть доля совпадения, но я оправдываю это тем, что вы надеваете свою любимую одежду. вы чувствуете себя увереннее => готовы выложиться в свою силу.
точно также с украшениями. я год назад сама сделала ожерелье с совой, подразумевая, что я всегда буду носить ее на ЧГК (сова там символ, но мне и сами по себе совы нравятся). так вышло, что я стала носить его и на все заключительные этапы. а ещё его прикольно перебирать при нервах, как чётки.

второй пункт, самый важный — поставьте на аватарку что-то нелепое по типу «___ на аве — закл в кармане». это может выбесить вашего тьютора, но зато вы спокойны. если закл массовый, то участники иногда ставят одну и ту же штуку, […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (101)

Дети нашего СОлНЦа: талантливые, любимые, непохожие… Божена
«рутина рутин — сказали все в один голос,
— рутина рутин: всё рутина
что пользы от учебы в солнце?
учебный год приходит, учебный год уходит,
олимпиады всё бегут мимо тебя,
за ними не угнаться, не получить
то звонкое, любимое «призёр»

и нет ничего нового под солнцем!
нет ничего нового в солнце! у меня
всё тщета и ветер в голове
чгк? попытки преумножить мудрость
я узнал, что и это — пустое томленье
ибо от многой мудрости много нервов,
и умножающий знание умножает печаль.

я сказал себе: давай испытаю тебя общеньем,
познакомься со сверстниками!
но вот — это тоже тщета

и великие делал дела,
на регионы ездил,
в Москву дважды ездил,
я посты себе хвалебные в ВК постил!
но оглянулся я на дела, что сделали мои руки,
и на труды, над чем я трудился, —
и вот, всё — тщета и ловля ветра,
никак не поможет это при поступлении.

да и если б помогло — где я призёр?
кфу? спасибо, последнее, чего я хочу,
а больше нечего предложить.
поездки в Москву — тщета, списано 10.000
опыт? мне такой плохой опыт не нужен.
и я осознал, что единая участь постигнет нас всех.
и подумал я про себя:
раз участь глупца и меня постигнет,
то зачем же я был столь премудрым?
а правда ль в этом есть смысл? а может,
стоит щадить свои нервы? седина на затылке
от каждой мурашки белеет
всё, над чем я трудился, явив себя мудрым в солнце:
это тоже — тщета.

всему свое время, всему свой час
время родиться и время умирать,
время брать и не брать,
время «сливать» и не «сливать»,
время «выигрывать» и время «проигрывать»,
только какое время сейчас?
я сам не понимаю. этот ветер
носит меня туда и сюда
7.5 место на игралосе? ага,
а через месяц ШЧР брать? шикарно
только долго дует один ветер, на север.
от каждого слова «участник», «проигравший»,
«набрали недостаточно баллов», «баклан»
холодный ветер обвивает меня.
только он меня обнимает, приговаривая:
«он лучше! ты глупее! старайся!».
зависть человека к другому человеку;
это — тоже тщета и ловля ветра

но знаю я: ветер не вечен,
как мы, как и все сущее,
перемены идут чередом
друг за другом, и ветер на юг
вновь подует,
и слышны станут слова такие:
«свет сила — бог ярило, ура!».
или надежды не оправдались,
и все это правда — рутина рутин,
суета сует, тщета, ловля ветра.

p.s. текст одновременно ни о чем, и обо всем, что вертится в моей голове последние два месяца. вдохновлено и частично взято из «экклезиаста» соломона»

9Б в марте 2023

18 января 2024

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (99)

Откуда они, талантливые дети нашего СОлНЦа? Мама Божены, 7 А

«Частный разговор о своей маме я бы хотела вырулить на тему созидающей любви и любви разрушительной.

Моя мама преподавала в КГУ физиологию и психологию, ее искренне любили многие студенты и уважали коллеги. Я была поздним и единственным ребёнком, на мне, так сказать, свет сошёлся клином, этот клин потом регулярно вбивался мамой во все мои дела. Мамина любовь была стихией, сметавшей все на своем пути, мама лучше знала, холодно мне или жарко, сытая я или голодная, чем и когда мне интересоваться, с кем и о чём дружить. Мама не отпускала меня в школу до девятого класса (с девятого класса нужно было ходить очно, чтоб получить медаль), мама не выпускала меня из дому жарким летом без шапки и поила подогретым мороженым. Мамина неумелая боязливая любовь окружала, отрезала от мира, закрывала на замок и отгораживала. И я росла тотально одиноким борцом с режимом, там, где не хватало сил на открытый конфликт, я таилась, скрывалась и вела партизанскую борьбу в подполье.
Лет в семь у меня появилась подружка, у которой были схожие проблемы. Мы читали исповеди об отношениях с родителями перелюбленных и недолюбленных детей в книжках психотерапевта Владимира Леви и плакали. Помните, как Леви писал, что все его пациенты рассказывают одну из двух историй: «Доктор, родительский дом был для меня раем/адом»?
Каждый день я думала о том, как будет в моей собственной семье — свобода мне только снилась тогда. Всё закончилось логично и ожидаемо: едва я поступила в университет, при первом проблеске вожделенной свободы, я вышла замуж и наяву сбежала из родительского гнезда. К несчастью, это стало большим ударом для мамы, которая надеялась, я что я навсегда буду принадлежать ей и только ей.
Моей мамы уже давно нет в этом мире, надеюсь никоим образом не обидеть её память попыткой честного разговора о нас с ней.

Выращивая своих детей, я до смерти боялась повторить ошибки своих родителей, я прочла, кажется, небоскрёбы книг по психологии и педагогике. Но каждый день заново учусь любить в них их самих, а не продолжение своих амбиций, пытаюсь сохранять их свободу, одна из таких попыток и привела нас с дочерью в школу Солнце…

Получается ли? Судить только самим детям».

17.12.2020

18 января 2024

В Вахитовском суде Казани продолжается рассмотрение гражданского дела между школой-интернатом «СОлНЦе», исполкомом Казани и прокуратурой Вахитовского района. Надзорный орган выступает в качестве истца, а ответчиками являются исполком Казани и школа- интернат.

Разбирательство в суде не возникло с пустого места. В 2019 школа получила новое здание на улице Кави Наджми. Спустя несколько лет Роспотребнадзор обнаружил там нарушения: неправильное расположение спортивного зала — он находится на четвертом этаже, хотя правилами такое размещение не предусмотрено. Из-за нарушений помещение спортивного зала переименовали в хореографический класс.
 
Кроме того, выявлены проблемы с окнами в столовой. Согласно требованиям, в школьных столовых должно быть два отдельных окна: одно для выдачи чистой посуды, другое — для грязной. Это необходимо, чтобы исключить соприкосновение грязной и чистой посуды. Однако в планировке школы предусмотрено лишь одно окно, что противоречит установленным нормам.
 
Прокуратура Вахитовского района Казани настаивает на том, что с момента прошлого судебного разбирательства – с 2023 года, исполком Казани и руководство школы бездействовали и не предпринимали никаких попыток к исправлению имеющихся нарушений.
 
Исполком Казани утверждает, что устранение недостатков в школе «СОлНЦе» возможно только путем реконструкции, требующей дополнительного земельного участка. Проблема заключается в том, что ближайшие свободные земли принадлежат Казанскому федеральному университету. Даже если бы университет согласился передать участок, эта территория оказалась бы нарушающей противопожарные нормы.
 
Директор школы Павел Шмаков раскритиковал позицию исполкома Казани, обвинив их в манипуляциях фактами. По его мнению, дополнительные земельные участки нужны исключительно для строительства нового спортзала, а проблема с организацией питания школьников остается нерешенной.
 
Он также добавил, что отсутствие полноценного спортзала в школе не создает трудностей для учащихся: в хорошую погоду занятия проводятся на свежем воздухе, зимой ребята посещают близлежащий каток около озера Кабан. В случае острой необходимости школа сможет заключить соглашение с соседними образовательными учреждениями и проводить уроки физической культуры либо в их спортивных залах, либо на стадионах поблизости.
 
Камень преткновения в этой истории, как отмечает директор школы, именно в столовой, которая была неверно спроектирована. Изначально здание планировалось оборудовать буфетно-раздаточной зоной, а не полноценной столовой. Это создало ряд несоответствий существующим санитарно-гигиеническим нормам. По словам Шмакова, комиссия, включавшая представителей исполкома Казани, при приемке здания эти нарушения проигнорировала.
 
Павел Шмаков сообщил суду, что представители исполкома не раз приходили в учебное заведение и показывали проект перепланировки, но на руки школе его не отдавали. Из своих средств школа не может позволить себе заказать проект перепланировки. Таким образом, ситуация осталась на уровне обсуждений.
 
«Для того, чтобы устранить нарушения в столовой, не нужна реконструкция здания и дополнительная земля. Достаточно сделать перепланировку согласно проекту, который нам уже показывали. Мы не можем его предоставить суду, так как нам на руки его не отдавали. Перепланировка будет стоить до 5 млн рублей, точную сумму назвать не могу», – отметил он.
 
Судья также поинтересовался, как школа может обучать детей с имеющимися нарушениями в здании. Оказалось, что учебному заведению предоставлена лицензия на организацию дополнительного образования — различных кружков. Помимо этого, имеется разрешение на осуществление основного и среднего общего образования, выданное еще в 2014 году, однако документ был оформлен некорректно и учитывал планировку здания на Лево-Булачной.
 
Для обновления лицензии и продолжения образовательной деятельности с 1 по 11 классы руководству необходимо привести столовую в полное соответствие с требованиями СанПиНа. Основной камень […]

«Волей нашего раиса нам построили прекрасное здание…»: спасет ли Шмаков свое «СОлНЦе»?

Новый корпус интерната на Кави Наджми 6 лет работает без лицензии и с нарушениями СанПиН

«Под угрозой остановки работы школы мне велено отказаться от нормального горячего питания в столовой», — забил тревогу на днях директор школы-интерната «СОлНЦе» Павел Шмаков. Известное казанское учебное заведение сейчас «бьется» в суде за право продолжить работу. Как оказалось, в новом корпусе, который школа получила в 2019 году, учить детей нельзя. Такой лицензии у здания на Кави Наджми нет, потому что у Роспотребнадзора есть претензии к столовой и спортзалу. В столовой не разделены потоки чистой и грязной посуды, что нарушает СанПиН, а спортзал не может быть на четвертом этаже. В деталях «перипетии», которая тянется с 2023 года и непонятно чем завершится, на очередном заседании сегодня разбирался корреспондент «БИЗНЕС Online».

Как школа «СОлНЦе» оказалась «под угрозой закрытия»
О том, что известная в Казани школа «СОлНЦе» оказалась «под угрозой закрытия», ее директор и заслуженный учитель РТ Павел Шмаков сообщил несколько дней назад. «Под угрозой остановки работы школы Роспотребнадзором мне велено отказаться от нормального горячего питания в столовой, перейти на ланч-боксы. Прокуратура подала в суд на исполком Казани и на школу», — написал Шмаков в обращении на странице учебного заведения в соцсети. Прямо сейчас страница пестрит обращениями учеников с просьбами школу не закрывать. Один из последних постов — обращение к раису республики с просьбой «взять ситуацию под личный контроль»

В беседе с «БИЗНЕС Online» в понедельник Шмаков уточнял, что вопросы к школе возникли у Роспотребнадзора из-за столовой. При проектировании в ней якобы не учли требование санитарных норм разделять потоки чистой и грязной посуды. В итоге в помещении нельзя питаться горячей едой с кухни, но можно — ланч-боксами. Такой вариант не устроил ни администрацию школы, ни родителей. Почему новое здание, построенное в 2019 году по решению раиса РТ, сразу не приспособили под горячее питание — вопрос отдельный. Но если школа не исполняет требования СанПиН, ее работу могут приостановить. Пока обходится…

«В 2013 году открыли школу, но дали ей плохонькое здание, в течение 6 лет у школы не было столовой. Дети питались в кафешках. Роспотребнадзору это было без разницы. В 2019-м волей нашего раиса [Рустама Минниханова] нам построили прекрасное здание, и мы стали питаться нормально. Через четыре года после этого выяснилось, что нам следовало питаться ланч-боксами, а не нормальной горячей едой, потому что там сделали на одно окно меньше», — рассказывал директор школы. По его словам, помогла бы перепланировка в столовой — достаточно «передвинуть стенку».

Мэрия города, со слов Шмакова, обещала сделать перепланировку в ответ на просьбу школы (после замечаний Роспотребнадзора), но дальше дело не пошло. «Из мэрии приходила комиссия, они сделали проект и собирались переделывать, но потом в какой-то момент нам пояснили, что если они будут сами это переделывать, то тогда накажут того, кто проектировал, что сразу стенку не поставили немножечко подальше», — рассказал директор учебного заведения. Так что «стенка» стояла на своем месте, как встало и решение вопроса.
 
Чтобы его «сдвинуть», прокуратура Вахитовского района Казани в 2023 году обратилась с иском к исполкому — нарушения СанПиН устранить. Была судебная тяжба, по итогам которой ответчиком, помимо […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЕЖНИК и другие: Как восходило СОлНЦе (77)
«Между баллами и смыслом жизни». 2.
Нешкола: Директор
 
«Хороший Шмаков
 
Версий возникновения «СОлНЦа» в условиях идеологического противостояния, конечно, несколько. Первая — газетная. Создать олимпиадный центр предложили известные общественные деятели города, которые решили поддержать команду Павла Шмакова. Вторая — лицейская. Шмаков достал своими приставаниями мэра, и тот согласился отдать ему одно из зданий лицея под свой проект. Третья — самого Шмакова. Мэр сам предложил ему делать свою отдельную школу уже после первого года работы в Казани. И наконец, конспирологическая, как ни странно, самая правдоподобная. «СОлНЦе» — хорошая возможность тихо слить неудобного экспериментатора, который еще и рассказывает всему свету, что зампрокурора республики устраивает детей в школу по блату. Шмаков мешал и руководству КФУ, имевшему свои виды на сильный и хозяйственно благополучный лицей.
 
30 июля 2013 года лицей им. Лобачевского при Казанском (Приволжском) федеральном университете прекратил свое существование. На его месте возник… лицей им. Лобачевского Казанского (Приволжского) федерального университета. Новая школа — новый директор. Шмаков уволен, лицей вместе с роскошным зданием Мариинской гимназии переходит в состав КФУ и вместе с казанским IT-лицеем «образует начальную ступень образовательного кластера КФУ». Изящно изгнанный из лицея, Павел Шмаков переезжает в старое неотремонтированное здание на соседней улице. Вместе с ним его соратники. Новая команда объявляет о наборе в «СОлНЦе». Казалось бы, шансов привлечь подростков в родившееся из очередного скандала заведение было немного, но дети пришли.
 
Тихо избавиться от Шмакова в который раз не получилось. Пришлось действовать в открытую. 29 октября районный суд Казани удовлетворил иск прокуратуры, запретив «СОлНЦу» образовательную деятельность из-за отсутствия лицензии. Ее и правда нет: плановые сентябрьские проверки выявили кучу нарушений вплоть до отсутствия спортзала. Другой вопрос, почему мэрия Казани выделила под школу такое здание.
 
— Шмаков — классический бессребреник! Он живет почти в коммуналке, где вся сантехника советская и им же смонтирована. Сам о деньгах не печется и о других в этом плане думать тоже не будет. Хоть это и неправильно. Тем более когда речь идет об учителях из лицея, где их всегда финансово поддерживали.
 
Мы сидим с Гузель Нугмановой за качающейся партой. Эта строгая девушка преподает в «СОлНЦе» русский язык и литературу.
 
— Года два назад выпускник одной из лучших школ Казани поступил в московский вуз. Достиг всего, чего хотел. Через год выбросился из окна. Всю жизнь он существовал в системе математических кружков и олимпиад и вот вышел в мир, где они ничего не значат. Он оказался не готов к реальности. Думаю, его родителям было бы все равно, куда бы он там ни поступил. А для школ это сейчас главное: догнать и перегнать. Вот перед нами в республике поставили задачу — выйти на третье место по количеству призеров Всероссийской олимпиады. А каковы последствия этого для человека? — спрашивает она тоном врача, давно уставшего твердить о вреде злоупотреблений.
 
«СОлНЦе» — это 8 маленьких классов, импровизированная завуческая (кусок отгороженной лестничной площадки), подвальные помещения.
 
На первом этаже рядом с объявлениями о дополнительных олимпиадных занятиях рукотворные рекламные проспекты учеников — приходите к нам на математические этюды, ЗОЖ, web-разработку, восточную культуру, в клуб любителей Гарри Поттера…
 
Школа сама — одна большая «Выручай- комната»: в кабинете математики барабанная установка, в учительской спортивный тренажер, в […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЁЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе (73)
Про сентябрьский лагерь 2022, рассказы и анализ
 
«Лагерь закончился, я выспался, восстановил режим, а это значит, что пора об этом лагере рассказать.
В этот раз мне, кажется, есть много о чём сказать, ведь я был среди организаторов. Я думаю, лагерь получился хорошим. В нём не было каких-то очевидно плохих вещей, без которых мы, почему-то, не могли обойтись в прошлые разы. И пусть нам до идеала ещё далеко, мы всё равно молодцы.
Во-первых, мы начали думать о лагере ещё в июле. Уже тогда мы с организаторами мы начали думать о месте, изменениях, людях, Кирилл и Надя начали продумывать образовательную программу для школы вожатых, а мы с Варей и Боженой начали писать программу и готовить мероприятия. Это очень важная вещь, которую хотелось бы сохранить. Чёткое планирование позволяет избежать большей части сумбура, спутанности и форс-мажоров.
 
Во-вторых, команда. Команда у нас была просто замечательная. Я думаю, что она всегда замечательная. Но в этот раз она была тоже замечательная. Мы нашли неплохой баланс между комфортом и продуктивностью, как среди вожатых, так и среди программников и оргов. А ещё мы впервые нормально распределили обязанности, что не может не радовать.
В-третьих, обучение вожатых. Оно прошло не совсем так, как планировалось, но оно было вполне неплохим, позволило лучше справиться тем, кто был совсем без опыта и структурировало знания более опытных вожатых. Думаю, свою роль оно точно сыграло.
 
В-четвёртых, место. Во всех аспектах, кроме актового зала, «Молодёжный» был лучше «Заречья». Еда была вполне стандартная, комнаты очень просторные (такие, что штаб вожатых мы смогли уместить просто в обычной комнате), территория была вроде и большая, но не слишком, мы идеально уместились в одном корпусе, есть несколько беседок, футбольное и волейбольное поле, дом творчества с несколькими кабинетами и отдельная площадка для линеек. Огорчил меня только «клуб», то есть актовый зал. Он представляет из себя, по сути, коробку (ну, лагерь-то рассчитан на летние лагеря), поэтому к вечеру там становится холодно. Никакой раздевалки там нет, после дождя там грязно, либо у входа валяется гора второй обуви, а электричество там тоже странное, дискотеку из двух колонок и небольшого количества светомузыки оно не выдержало, пришлось убавить громкость.
Отдельно хочу сказать о программе (я же программник, хы). Думаю, она получилась вполне неплохой. Павел Анатольевич сказал, что лагерь наш похож скорее на скаутский, но не на солнечный. Я с ним поговорю на эту тему позже, но в целом, наша программа как раз на солнечность и нацелена, мне кажется. В этот раз мы неплохо соблюли баланс между активностью, творчеством, общением и командной работой. Мероприятия были достаточно необычные. Но, конечно, не все мероприятия удались. Это нормально, ведь они были эксперементальными и мы будем совершенствовать формат. Мы за четыре дня успели уместить больше всего разнообразных и интересных мероприятий. Этот лагерь был куда насыщеннее предыдущих, как мне кажется. Для тех кто не в курсе, вот какие мероприятия были у детей: Визитки, где дети представляли свои отряды различными номерами, «Музей меня», где дети в разных техниках могли изобразить разные грани себя, интересный квест, в ходе которого пришлось потрудиться и мозгами, и ногами, «Кафе бесед», в котором можно было поесть разные темы для разговоров […]