«Волей нашего раиса нам построили прекрасное здание…»: спасет ли Шмаков свое «СОлНЦе»?

Новый корпус интерната на Кави Наджми 6 лет работает без лицензии и с нарушениями СанПиН

«Под угрозой остановки работы школы мне велено отказаться от нормального горячего питания в столовой», — забил тревогу на днях директор школы-интерната «СОлНЦе» Павел Шмаков. Известное казанское учебное заведение сейчас «бьется» в суде за право продолжить работу. Как оказалось, в новом корпусе, который школа получила в 2019 году, учить детей нельзя. Такой лицензии у здания на Кави Наджми нет, потому что у Роспотребнадзора есть претензии к столовой и спортзалу. В столовой не разделены потоки чистой и грязной посуды, что нарушает СанПиН, а спортзал не может быть на четвертом этаже. В деталях «перипетии», которая тянется с 2023 года и непонятно чем завершится, на очередном заседании сегодня разбирался корреспондент «БИЗНЕС Online».

Как школа «СОлНЦе» оказалась «под угрозой закрытия»
О том, что известная в Казани школа «СОлНЦе» оказалась «под угрозой закрытия», ее директор и заслуженный учитель РТ Павел Шмаков сообщил несколько дней назад. «Под угрозой остановки работы школы Роспотребнадзором мне велено отказаться от нормального горячего питания в столовой, перейти на ланч-боксы. Прокуратура подала в суд на исполком Казани и на школу», — написал Шмаков в обращении на странице учебного заведения в соцсети. Прямо сейчас страница пестрит обращениями учеников с просьбами школу не закрывать. Один из последних постов — обращение к раису республики с просьбой «взять ситуацию под личный контроль»

В беседе с «БИЗНЕС Online» в понедельник Шмаков уточнял, что вопросы к школе возникли у Роспотребнадзора из-за столовой. При проектировании в ней якобы не учли требование санитарных норм разделять потоки чистой и грязной посуды. В итоге в помещении нельзя питаться горячей едой с кухни, но можно — ланч-боксами. Такой вариант не устроил ни администрацию школы, ни родителей. Почему новое здание, построенное в 2019 году по решению раиса РТ, сразу не приспособили под горячее питание — вопрос отдельный. Но если школа не исполняет требования СанПиН, ее работу могут приостановить. Пока обходится…

«В 2013 году открыли школу, но дали ей плохонькое здание, в течение 6 лет у школы не было столовой. Дети питались в кафешках. Роспотребнадзору это было без разницы. В 2019-м волей нашего раиса [Рустама Минниханова] нам построили прекрасное здание, и мы стали питаться нормально. Через четыре года после этого выяснилось, что нам следовало питаться ланч-боксами, а не нормальной горячей едой, потому что там сделали на одно окно меньше», — рассказывал директор школы. По его словам, помогла бы перепланировка в столовой — достаточно «передвинуть стенку».

Мэрия города, со слов Шмакова, обещала сделать перепланировку в ответ на просьбу школы (после замечаний Роспотребнадзора), но дальше дело не пошло. «Из мэрии приходила комиссия, они сделали проект и собирались переделывать, но потом в какой-то момент нам пояснили, что если они будут сами это переделывать, то тогда накажут того, кто проектировал, что сразу стенку не поставили немножечко подальше», — рассказал директор учебного заведения. Так что «стенка» стояла на своем месте, как встало и решение вопроса.
 
Чтобы его «сдвинуть», прокуратура Вахитовского района Казани в 2023 году обратилась с иском к исполкому — нарушения СанПиН устранить. Была судебная тяжба, по итогам которой ответчиком, помимо […]

10.е и 10Ю поздравляют СОлНЦе с Днём рождения!

Скаутский отряд «Феникс» вернулся из похода, разобрал снаряжение, высушил одежду и обувь и теперь готов рассказать о своих приключениях. Садитесь поудобнее и слушайте.

Наш поход был посвящен празднику, который отмечают скауты России 30 апреля — это «День первого костра». В этот день миллионы юных и уже опытных разведчиков с благодарностью вспоминают Олега Пантюхова, который в 1909 году зажег первый скаутский костер для 7 мальчиков и рассказал им о чести и доблести, отваге и добрых делах, о долге перед Отчизной, о приключениях и настоящей дружбе.

40 км нашего маршрута были проложены через красивые озера Марийского края. Перед походом каждый получил свои обязанности: метеоролог, медик, хронометрожист, летописец, завхоз.
Конечно погода проверяла нас на прочность. На нас лил дождь, пугал град, был сильный ветер, и в последнюю ночь громыхала гроза, но обошла нас стороной. Было тяжело по- утрам вылезать из палатки, зная что придется нести мокрые рюкзаки. Но мы со всем справились! Рядом были верные друзья, вкусная еда, приготовленная вместе и согревающие беседы по-вечерам.
Состав нашей команды: четверо взрослых, один скаут, семь кадетов, четыре волчонка (девочки!!!) и 3 новичка.

Сезон походов открыт! Впереди наш ждут приключения и открытия!

Владимир Алексеевич Колчин

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЕЖНИК и другие (87)

Kiusaminen

Здравствуй, СОлНЦе.

Эссе: чему меня научила финская школа

Многому. Начну издалека. Когда я был подростком, меня обижали. Было за что. Учился на отлично, вел себя высокомерно, драться не умел. Проблемы решал тогда, когда осознавал. Друг отвел на кружок по боксу классе в седьмом. Через полгода впервые попробовал дать сдачи… Высокомерие ушло нескоро, а лишь в в Москве, в МИФИ, куда поступил, закончив школу с медалью. Увидел много ребят намного умнее меня. Помогло.

В финской же школе увидел, как общество реагирует на «kiusaminen» — на запугивание, на террор в детской и подростковой среде.
Не проходят мимо. Не остаются равнодушными. Кричат. Звонят. Просят. Защищают… Делают что-нибудь, что могут.

Подробнее говорим об этом на линейке, на стриме, на классных часах.

Пару лет назад взял классное руководство в 6 классе, где года два не прекращался буллинг. Сейчас лучше.

Пытаюсь что-то сделать в 7М. Поговорил с одним из пап, чей ребенок в некоторой степени эгоцентричен, пытается (порой с применением силы) контролировать поведение окружающих. Папа меня не захотел понять — а мне стало более ясным поведение подростка.

Поводом же к написанию этого текста стала нынешняя ситуация в 5М классе, где несколько ребят (умных и сильных) обижают тех, кто ведет себя как-то не так. Созвонился с учителями и родителями. Сегодня поговорю с ребятами.

В этом возрасте еще реально повлиять на ситуацию. Классу к 7-8 таких ситуаций становится меньше. Правда, возникают новые проблемы. Но о них уже не сегодня.

П. А. Ш.

11 октября 2023

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЕЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе. Книжка о рождении школ (86)

Эссе про лагерь
Эпилог. О смысле лагерей, движухи и всего такого…

42. Шучу.
Нам явно не хватает цели. Я думаю об этом постоянно. Каждый раз когда движуха что-то делает. Я постоянно задаю себе главный вопрос — «зачем?». Ведь должна же быть цель. Мы ведь делаем такое огромное дело. Что, неужели просто потому что нам всем кайфово? В общем-то, кайфануть — это тоже цель. Мы делаем лагеря, чтобы дети школы кайфанули друг с другом в крутой обстановке и поучаствовали в чём-то качественно организованном.

Но мне кажется, что раз такая организация как движуха существует в нашей школе, то цель должна быть у неё какой-то более… более. У нас вообще с этим странно.

Иногда, когда лагерь плохо набирается, появляется ощущение что деятельность движухи совсем не востребована. Типа, очень непонятно, когда нам реально приходится уговаривать людей ехать в наш крутой лагерь. Получается, он либо не такой уж и крутой, либо людям не нужно это просто. Поэтому и возникает вопрос, а нужны ли нам лагеря? А нужна ли нам движуха? Вроде по отзывам в самих лагерях лагеря всем в основном нравится, а значит мы движемся в правильном направлении, или хотя-бы в нейтральном. Но кажется мне что что-то не так.

У нас как будто движуха и научная сторона школы соперничают. Точнее, они не соревнуются, а живут параллельно. Иногда конфликтуют. Иногда (редко) пересекаются. С учителями мы дружим не со многими. А вот в лагерях, которые делал Максим Сергеевич, была видна общая работа всего-всего коллектива школы, там сплочались и младшеклассники, и старшеклассники, и учителя, и даже родители. А сейчас для многих учителей движуха выглядит как какой-то хаос, мешающий учебному процессу, к которому они не хотят быть причастными. Школа меняется, постоянно. Я вот уже прошёл полный цикл изменений, я пришёл сюда в 5 классе, был самым маленьким, а стал самым усталеньким. Выпустилось 6 параллелей, пока я здесь учился. И с каждой параллелью атмосфера менялась. И с приходом каждой параллели менялась. И ощущение что ценности школы меняются. И меня эта тема очень волнует. У нас активная жизнь школы и олимпиадно-научность просто сосуществуют. Но не сотрудничают. Обычно движушники это те, кто-либо, ну очень ответственные, либо больше предпочитают создавать тут комфортную и доброжелательную и крутую атмосферу, чем жёстко ботать олимпиады и всё такое. А есть жёсткие олимпиадники. Некоторые из них вообще как призраки, где-то себе сидят на профилях, либо дома просто ботают ботают ботают, у них времени нет на эту всю чепуху. Я один из немногих людей который умудрялся сочетать эти два направления. И я, честно, уже не знаю, должно ли это как-то решаться… Надо ли с этим что-то делать… Проблема ли это вообще…

У нас многие люди из плюсов школы подмечают в первую очередь атмосферу. И вот то, чем мы занимаемся, как раз способствует её поддержанию. Ещё, мне кажется, нам нужно что-то интересное, красивое и хоть как-то связанное с нашей сутью проводить. Давно не было общешкольных вечеров поэзии или хотя-бы поэтических линеек. Или можно сделать какой-нибудь крутой лекторий. Ну, знаете, не конференцию научную, а именно крутой лекторий.
Ночёвки вот вообще отдельная тема, нам нужно срочно придумать смысл нормальный. […]

АБУЗАРЫЧ, БЕЗНАДЕЖНИК и другие: КАК ВОСХОДИЛО СОлНЦе. Книжка о рождении школ (85)
Живые сообщества в СОлНЦе: Движуха. Сентябрь 2023

Эссе про лагерь. Часть 2. Мысли о лагере

«Я уже рассказал в первой части о том что было в лагере. Получилось довольно сухо, но информативно. Здесь же я не буду никак себя ограничивать, буду просто писать то о чём думаю, так же как и всегда. Мне кажется моё мыслеизложение как всегда скомканное, странное и состоит из кучи слововыдумываний, но пусть.
Подготовка к лагерю ощущалась крайне трудной. В этот раз, наверное, самой трудной.
Программу мы начали писать где-то с начала июля. Но многие наши программники (А вообще в наш коллектив программников входили я, Ваня, София, Настя и наш московский хьюстон Варя) были в разъездах или заняты. Поэтому писали мы мероприятия крайне медленно. Моё настроение по поводу лагеря обычно прыгало от полнейшей неуверенности до того, что всё схвачено и вообще кайф. Масла в огонь подбавлял и факт того, что мы не знаем, сколько детей поедет в лагерь. Сначала мы не были уверены, что наберём и 40. Затем пытались набрать где-то 50-60, но в итоге в лагере было около 70 детей, 23 движушника, четверо взрослых, то есть суммарно почти 100 человек (с учётом всяких гостей как раз более сотни). Такая нестабильность, конечно, очень мешает делать программу. Ведь в обычных лагерях (нешкольных) организаторы заранее определяют количество мест, которое или набирается, или не набирается. Уж точно не перебирается. А у нас получилось, что в некоторых командных мероприятиях понадобилось по 3 дополнительных команды. Но, думаю, с этим мы порешали.

В общем-то, суть программника в том, что ты пишешь мероприятие до лагеря, потом ещё и дописываешь его в лагере, чтобы оно было полностью доделанным и актуальным, плюс нужно подготовить все штучки, расставить реквизит, развесить подсказки по всему лагерю, нарезать очень много бумажных денег и акций и т. п. Поэтому я, как всегда, жил по расписанию «мероприятия». Проснулся, открыл штаб, напечатал расписания, развесил, дописываю мероприятие, подготавливаю мероприятие, провожу мероприятие, дописываю-подготавливаю мероприятие, провожу мероприятие, убираюсь, дописываю мероприятие, ложусь спать (это всё, конечно, не в одиночку и с перерывами на еду, шутки и технические приколы).
Так вот, вернёмся к подготовке. Дело не только в сложности программы, это всегда так. А вот с новым лагерем было действительно трудно. Директор там, как оказалось, довольно нервный, а расписание у них чёткое и вообще много всяких заморочек. Расписание пришлось переделывать. С документами у нас было тоже много проблем. Вообще все эти проблемы, судя по всему, связаны с тем что в организации, которая занимается этими казанскими лагерями, навели порядок. И теперь конечно немного труднее. Но мы справились.

Мне очень понравилось делать расселение. В этом лагере ведь надо расселять в разные корпуса с разными комнатами, плюс селить классы по корпусам, детей, вожатых и учителей отдельно, мальчиков и девочек отдельно, что складывается в довольно интересную математическую задачку для пятого класса но boss level. В итоге мы всё равно допустили пару ошибок, перепутали классы двух человек, из-за чего расселение пришлось частично переделывать прямо в процессе первого дня, но в итоге всё стало хорошо, все были учтены правильно и жили со своими классами. Но математика, конечно, в тот […]