/Павел Шмаков

About Павел Шмаков

День рождения:
18 декабря

Образование:
Helsingin yliopisto ’06

Дети:
Сашенькамашеньканастенька

Skype:
Paavo Shmakov

Образование
Вуз:
Helsingin yliopisto ’06
Факультет:
Käyttäytymistieteellinen tiedekunta
Кафедра/направление:
Kasvatustieteen laitos

Школа:
Академический колледж при КГУ
Казань, 1992–2001

Жизненная позиция
Мировоззрение:
Верю детям и в детей, люблю женщин и друзей

Главное в жизни:
Семья и дети

Главное в людях:
Доброта и честность

Личная информация

Деятельность:
Академический колледж при КГУ, директор (1992-2000), Казанский городской Совет, депутат, член Президиума, Постоянная комиссия по милосердию и социальной защите, Председатель, (1990-1995) Лицей имени Лобачевского при КФУ, директор (2011-2013), Школа-интернат СОлНЦе (Специализированный Олимпиадно-Научный Центр), директор (2013-)

Интересы:
Люди, с которыми хочется разговаривать, Люди, с кем вместе хочется делать красивое, Дети — любого возраста, Женщины, кем хочется восхищаться, Мечтать, Путешествия любого рода, Походы, костры, песни, Театр

Любимая музыка:
Beatles, Машина времени, Аквариум
Любимые фильмы:
«Тот самый Мюнхгаузен»

Любимые книги:
Игра в бисер (Гессе), Революция муравьев (Бернар Вербер), Отягощенные злом (Стругацкие), Маленький принц (Антуан де Сент-Экзюпери)

Любимые игры:
Шахматы, го, катамино

Любимые цитаты:
«Я понял, в чем ваша беда. Вы слишком
серьезны. Серьезное лицо — еще не признак ума, господа. Все глупости на Земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!»

«я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками. Когда для человека главное — получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного растения — чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя.» (А. Грин)

«А что еще остается попавшему в беду? Только петь и смеяться, чтобы не орать от боли… Сжав зубы до скрипа, сцепив пальцы до хруста, радуйся, ибо ты живешь. Радуйся бирюзе неба и рубиновым лучам рассвета. Радуйся жемчугу капель дождя, потому что по-другому нельзя. Радуйся отчаянною радостью израненного воина, задыхающегося в кровавой жиже. Пусть битва проиграна, но флаг не спущен, и оружие не брошено в грязь. И ты не бежишь с позором, потому что нечем бежать. И остается только стоять насмерть. А когда ничего не осталось — радуйся высшей радостью: за ближних своих. Радуйся чужой любви и звонкому смеху не своих детей. Даже когда свинцовые тучи — радуйся, в дождь и слякоть — радуйся. Радуйся и ликуй, презирая боль, ибо имя тебе — ЧЕЛОВЕК!». » Человека легче всего съесть, когда он болен или уехал отдыхать. Ведь тогда он сам не знает, кто его съел, и с ним можно сохранить прекраснейшие отношения». (“Тень”, слова людоеда Чезаре Борджиа)

— Само собой, реакция — плохое время, и гадость ее не в том, что попираются идеи прогресса (что такое прогресс — вопрос темный, особенно в циклических схемах вроде нашей), а в том, что плодятся дурные настроения и дурные люди; особенно востребованы становятся плохие душевные качества вроде способности брюзжать со своего уютного дивана на власть и оппозицию, которые хоть как-то шевелятся; торжествует пошлость во всех ее видах, но объявляют ее венцом творения, — а любые убеждения выглядят, напротив, пошлостью, и во всех искренних душевных движениях принято видеть прежде всего коммерческий интерес. (Дм. Быков http://www.echo.msk.ru/blog/bykov_d/946023-echo/)

«Во времена всеобщей лжи, говорить правду-это экстремизм» Джордж Оруэлл

«Одно образование умственное не довершает еще воспитание. Человек, обогащая свой ум познаниями, еще должен учиться уметь наслаждаться жизнию. Я хочу говорить об образованности вкуса.
Жить – значит чувствовать, наслаждаться жизнию, чувствовать непрестанно новое, которое бы напоминало, что мы живем.

Ничто так не стесняет сего потока, как невежество; мертвою, прямою дорогою провожает оно жизнь от колыбели к могиле. Еще в низкой доле изнурительные труды необходимости, мешаясь с отдохновением, услаждают ум земледельца, ремесленника;

но вы, которых существование несправедливый случай обратил в тяжелый налог другим, вы, которых ум отупел и чувство заглохло, вы не наслаждаетесь жизнью. Для вас мертва природа, чужды красоты поэзии, лишена прелести и великолепия архитектура, незанимательна история веков.»
Николай Лобачевский
О важнейших предметах воспитания

«Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие»
Сократ (470—399 гг до н. э.)

«СЧАСТЬЕ ДЛЯ ВСЕХ, ДАРОМ, И ПУСТЬ НИКТО НЕ УЙДЁТ ОБИЖЕННЫЙ!»
Артур Барбридж, Пикник на обочине (Стругацкие)

— Лучше приходи всегда в один и тот же час, — попросил Лис. — Вот, например, если ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трех часов почувствую себя счастливым. И чем ближе к назначенному часу, тем счастливее. В четыре часа я уже начну волноваться и тревожиться. Я узнаю цену счастью!

Антуан де Сент-Экзюпери

О себе:
У меня три чудесные дочки — Сашенька, Машенька, Настенька и жена — Наташа

15 Окт, 2018

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

| Октябрь 15, 2018|

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ по итогам первых 2-х месяцев учебы 
в субботу, 20 октября:

  • 3-4-5-6-7 классы — в 15 часов,
  • 8-9-10-11 классы — в 17 часов

Главный вопрос — учеба.

15 Окт, 2018

РАЗМЫШЛЕНИЯ О НАУКЕ и о НИР в школе СОлНЦе, еще памфлет (часть 2)

| Октябрь 15, 2018|

«Недавно кто-то спросил меня, почему в этом году нет списка тем для научных работ. Я что-то ответил на скорую руку. А так. Что сказать. Я не знаю, как другие, а я чувствую жесточайшую не по статусу ностальгию – ностальгию по настоящему. Хорошо, если учитель сам ищет истину. Особенно – на глазах у детей. Но если он транслирует под именем истины нечто уже оформленное и необсуждаемое, если скорость этой трансляции считает своей заслугой, а успевание за ней ученика – успеваемостью, что он может предложить в качестве научной работы? Может, он про такое и не слышал никогда. Может, в его представлении законы природы растут на деревьях в заветном саду, куда пускают по удостоверениям аспирантов и докторантов. Чужая душа потемки, я не знаю. Я только знаю, что дети не горят энтузиазмом к научной работе, поскольку она представляется им чем-то вроде длинного нудного реферата с известными, заранее расписанными целями, методами, актуальностью и прочими обескураживающими обязательностями. Разве может быть у научной работы, например, актуальность? То, что дает заведомую пользу – уже не научная работа. Эйнштейн, открывая фотоэффект, не составлял отчет о полезности фотодиодов. Научная работа – это практическая никчемность, шаг с твердой почвы в бездну, непредсказуемый и глупый с точки зрения нормального человека. Вы начинаете изучать, скажем, глаголы в постановлениях правительства, через неделю видите безрадостный тупик, но сбоку светится маленький коридорчик, вы сворачиваете туда, потом еще, и через месяц оказывается, что вы изучаете домашних животных у Булгакова, и это сулит нечто будоражащее в понимании революции. Заинтересуйтесь хоть чем-нибудь, хоть метаболизмом у атлантов – и дети к вам потянутся. Они не потянутся к обживанию ячейки технологического процесса с запланированным результатом. Холодный синтез рано или поздно будет приручен и виноград сам будет сбегаться на муравьиных ножках в дикорастущие дубовые бочки. Мне это, например, не интересно. Мне, например, интересно, в какой степени учебник является художественным произведением, т.е. каким образом интерпретация науки отличается от науки. Если это искусство, то как возможен «образовательный стандарт»? По-моему, это оксюморон. Все должны знать таблицу умножения – недоразумение, галлюцинация. Таблицу умножения можно выучить наизусть, но знать нельзя, поскольку для этого надо хотя бы ознакомиться, если не породниться, с теорией Пифагора, от которой до нас дошло, к сожалению или к счастью, лишь несколько странных фраз, вроде «не ешь бобов» и «все вещи подобны числу». 

Я хочу просто снова подчеркнуть очевидное: учить и транслировать информацию – чуть-чуть разные вещи. Родители приводят детей, как гусей на откорм, считая своей обязанностью (в лучшем случае) поддерживать открытыми их клювы, а преподаватели напичкивают их сведениями, лихорадочно и настойчиво, и их можно понять: иначе придется встать перед вопросом: «чему я их учу?» — а в сущности – «что я собой представляю?» – а это тяжело, потому что кто ж его знает, каков обросший жиром привычек ответ – может, я давно уже проклял эту жизненную стезю, а может, наслаждаюсь школой как оазисом своей жажды власти, – и бедные преподаватели продолжают, зажмурившись и стараясь не слышать детские стоны, пичкать содрогающуюся в судорогах послушания жизнь школьника домашними заданиями, дополнительными уроками и т.п. – это поразительно: если ты даешь задание на дом – значит, не смог объяснить […]

15 Окт, 2018

РАЗМЫШЛЕНИЯ О НАУКЕ и о НИР в школе СОлНЦе (часть 1)

| Октябрь 15, 2018|

Прочитал я коротенькое эссе Леонида Михайловича Хотинка, которого я не только уважаю, но и нежно люблю: ЛМ – удивительно талантливый и светлый человек. Не стесняюсь говорить слово “люблю” в данном контексте. Бога люблю. Маму свою люблю сумасшедше. Детей люблю и своих собственных, и школьников СОлНЦа, да и вообще люблю их, маленьких. Люблю женщин. Сейчас – одну особенно светло, но были и иные времена… Так вот, люблю еще я думать. А вот когда меня спрашивают, люблю ли я картошку или гречку – отвечаю, что гречка мне нравится. А люблю я… (читайте выше, кого я люблю). 

Не соглашусь я с ЛМ. Занимаясь научной деятельностью, собирают факты, их постоянно обновляют и систематизируют, критически анализируют и осуществляют, на этой основе, синтез новых знаний или обобщений… Это я по-умному начал говорить. Но, кроме этого, о научной деятельности можно говорить и по-другому. Вспомним: ” Что такое счастье — это каждый понимал по-своему. Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю…” И про науку так же. Мне вот интересен юмор в математике. Я серьезно занимался этим в Финляндии, ездил на научные – да, ЛМ, на самые настоящие научные конференции и научные школы в Данию, Германию, Францию, Исландию, да и еще много куда. Для скептиков – прилагаю один из моих научных докладов (Лион, Франция). А ведь к изучению юмора также можно отнестись ”с юмором”. Занимался этим я несколько лет, опубликовал пару десятков статей в разных журналах … 

Да вот мэр Казани начал меня уговаривать вернуться на родину, обещал златые горы. Потом передал приглашение и от Президента. И теперь я строю нашу нешколу СОлНЦе. Люблю ее очень И мне хочется, чтобы дети наши любили думать. Решать задачки. Заниматься исследовательским творчеством. И приходить к настоящей научной работе еще в школе. Как Женя Костина (Общие свойства многоугольников в пространствах постоянной кривизны). Как Настя Двоеглазова, работающая вместе с моим другом из Дании, доктором биологии Михаилом Павельевым. Как Александр Куриненко (Микробиологический анализ воздуха в школьном помещении). А написано все это постольку, поскольку и дальше собираюсь предлагать нашим деткам заниматься научно-исследовательским творчеством. И верю, что ”Может собственных Платонов и быстрых разумов Невтонов российская земля рождать”! 

— Л. М. Хотинок: “Надеюсь, ничьи научные чувства не будут оскорблены моим дилетантским вопросом. Что в этих темах научного? Они исследовательские – да, конечно. Технологические Исследовательские Работы: медицинские, кулинарные и т.п. На мой непросвещенный взгляд, научными были бы, например, такие вариации: «Судьба наночастиц в природе» или «Как появились культурные разновидности пшеницы». Вот в школу принимают по-честному, это понятно и великолепно. Хотелось бы такой же понятности и великолепности в определении научности. Пока же то, чем занимаются школьники под видом НИР – нечто секондхэндное, в лучшем случае прикладное, бытовое, уныло-насущное. Впрочем, со словом «наука» я познакомился сравнительно недавно, поэтому еще раз страшно извиняюсь за дерзкое вторжение в кандидатские эмпиреи”. 

15 Окт, 2018

С 3 НОЯБРЯ 2018 — НАБОР в 3-11 классы школы СОЛНЦе

| Октябрь 15, 2018|

  • СОБРАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ поступающих 3.11 (сб.) в 17.00 (принесите что-то к чаю для общего стола), 
  • ЭКЗАМЕНЫ: 3.11, сб. — эвристика в 3-7 классы и профильный экзамен (любой школьный предмет) в 8-11 классы (в 3-7 по желанию), 5.11, пн. — русский язык, 6.11, вт. — математика. 

Начало экзаменов в 16.00. 

Тем, кто впервые, прийти за 40 мин. перед первым экзаменом. Необходимые документы можно найти по ссылке

14 Окт, 2018

ГРУСТНО-ОФИЦИАЛЬНО О ЗАКРУЧИВАНИИ ГАЕК или «МОЯ СВОБОДА КОНЧАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ ТВОЯ СВОБОДА»

| Октябрь 14, 2018|

Да, именно о ежовых рукавицах в школе, где учатся уважать свободу.

Наверное, пока нам всем не удалось выучить английский, с итальянцами надо говорить по-итальянски, а со шведами — по-шведски. Тому, кто не страдал, возможно, не объяснить словами, что есть страдание. Может быть, счастье быть свободным надо заслужить. И посему со вторника, 16 октября, ВСЕМ УЧАЩИМСЯ школы СОлНЦе необходимо приходить в школу не со звонком, и, тем более, не после него, а ЗА 10 МИНУТ ДО ЗВОНКА. Иной приход считается опоздание с принятием соответствующих мер к тем, кто не уважает учителя, своих товарищей и учебный предмет, прерывая урок своими опозданиями.

С уважением, любовью и чувством юмора, П. А. Ш.

«<…>мир, не лишенный, разумеется, своих недостатков, в чем-то – убогий, в чем-то – пакостный, в чем-то – даже непереносимо отвратный… Но при всем при том – содержащий в себе немало светлых уголков и оставляющий, между прочим, широчайший простор и для духовной жизни тоже. Ведь человек в этом мире – свободен. Хочешь – обжирайся и напивайся, хочешь – развлекай себя нейростимуляторами, хочешь – предавайся персональному мазохизму. Но с другой-то стороны: хочешь учиться – учись; хочешь читать – читай, все, что угодно и сколько угодно; хочешь самосовершенствоваться – пожалуйста; хочешь, в конце концов, чистить и улучшать свой мир, хочешь драться за достоинство человека – ради бога! – это отнюдь никем не запрещено, действуй, и дай тебе бог удачи! Ты волен в этом мире стать таким, каким сможешь и захочешь. Выбор за тобой. Действуй». Борис Стругацкий

14 Окт, 2018

ЧЕГО ТОЛЬКО НИ ПРИДУМАЮТ ВЗРОСЛЫЕ… (манифест подростка)

| Октябрь 14, 2018|

ЧЕГО ТОЛЬКО НИ ПРИДУМАЮТ ВЗРОСЛЫЕ, ЧТОБЫ ПОПЫТАТЬСЯ ОБЪЯСНИТЬ, почему не получается воспитывать нас так, как им кажется правильным.
«Мы не признаём диктатуру. Мы уважаем тех, кто чего-то добился в жизни и отличается особым профессионализмом. Для нас никогда не станет лидером человек, который просто является жёстким и строгим руководителем. Он, в первую очередь, должен быть авторитетом благодаря своим знаниям и опыту. На нас нельзя давить, от этого мы ещё больше уходим в себя и теряем уважение к вам. 

Нас нельзя просто критиковать и говорить, что мы «всё делаем неправильно». Но это совсем не значит, что мы не готовы анализировать свои поражения и успехи».

14 Окт, 2018

Подготовка к научной конференции

| Октябрь 14, 2018|

Недели через полторы-две заканчивается школьный этап предметных олимпиад. В субботу проходила олимпиада по биологии… Нет, олимпиады не заканчиваются. Приближается следующий этап, муниципальный. А для любителей интеллектуальных соревнований — это круглогодичное развлечение, без перерывов на воскресенья. Олимпиад нет, по-моему, только в новогоднюю ночь😊

А в школе СОлНЦе стартует подготовка к научной конференции (конец ноября — начало декабря). Начинаем писать списки тем и научных руководителей. А вначале напомним, кто из нынешних учащихся школы СОлНЦе хорошо выступил на апрельской (2018) научной конференции

12 Окт, 2018

…на ЛУНе первый раз побывали.

| Октябрь 12, 2018|

Мы с дочкой в прошлом месяце на ЛУН-е первый раз побывали. Понравилось, причем обеим. Настоятельно рекомендую всем родителям не пожалеть времени — и выбраться с детьми на ЛУН-у. 👍 

Формат мероприятия интересный, на студенческие конференции немного похож, когда работа по секциям идет. 
В разных классах идут одновременно самые разные занятия. Например, в одной аудитории идет «Мир под микроскопом», в другой — кружок по музыке, в третьей делают оригами, в четвертой смотрят и обсуждают мультики, в пятой — рисуют и т.д. 
Все это — в четыре (если мне память не изменяет — я на занятиях не присутствовала и могла сбиться со счета) периода. 
В первый период, например, ребенок пошел на шахматы. Во второй — на увлекательную математику. В третий — на занятие по фольклору. В четвертый — еще на что-нибудь. А можно два раза на одно и то же занятие сходить. Если понравилось очень. 🙃 

Выбор занятий очень большой, охватить одновременно все не удастся при всем желании. Но всегда есть следующая ЛУН-а — и возможность сходить туда, куда в прошлый раз не попал. 😊 

Часть занятий проводят ребята, часть — ребята с помощью взрослых, часть — взрослые педагоги. 

В середине дня (после второго «урока») — чаепитие для детворы. Ага, без вмешательства взрослых. Взрослые могут помочь накрыть на стол и убрать после того, как ребята с чаем закончат. И к чаю что-то вкусное принести. Но вообще — ребята сами прекрасно справляются. Без помощи взрослых. С ложечки точно никого кормить не надо. 😉 

Пока дети занимаются, родители могут либо посидеть в отдельной аудитории (послушать про школу «СОлНЦе» и ЛУН-у, а также пообщаться с преподавателями и выпускниками «СОлНЦа»), либо (если ребенок самостоятельный и в незнакомом месте себя чувствует спокойно и уверенно) пойти по своим делам. А вернуться ближе к тому моменту, когда занятия закончатся. 

Я дочку оставить одну не рискнула, она у меня ребенок сильно «ручной». Поэтому осталась в школе, а дочка периодически забегала в аудиторию, где общались взрослые, забиралась на руки, «заряжалась» — а потом убегала заниматься дальше. 

P.S. А еще с собой лучше взять сменную обувь. И для ребенка, и для себя. Бахилы 4 часа не выдерживают: рвутся и слетают, толку от них мало. 

P.P.S. На эту ЛУН-у опять пойдем. Теперь дочка на музыку больше всего попасть хочет. В прошлый раз не получилось, были другие занятия, которыми «больше всего» позаниматься хотелось. 

P.P.P.S. Спасибо всем организаторам за прошлую ЛУН-у. И вдохновения — на следующей! ✌

Рая Демидова

10 Окт, 2018

ЗАЩИЩАЕМ ПРЕПОДАВАНИЕ ТАТАРСКОГО КАК ГОСЯЗЫКА РТ

| Октябрь 10, 2018|

Исенме сез, дуслар! 

Вчера Верховный Суд России около 6 часов подряд рассматривал иск директора школы «СОлНЦе» Павла Шмакова о признании не действующими ФГОС в части отсутствия государственных языков республик РФ среди обязательных учебных предметов. 

Разбирательство ведет единолично судья Юрий Григорьевич Иваненко

На вчерашнем заседании ПА был с тремя опытными юристами из Казани и Москвы. В зале также были представители ответчиков – Минпросвещения РФ, Миннауки и высшего образования РФ и Минюста РФ, представитель генпрокуратуры России. 

Разбирательство освещали журналисты татарстанского телевидения, региональных интернет-изданий. Нашлись места и для сопереживающих граждан, специально подъехавших в суд из Татарстана и из г. Москвы. 

Так как накануне для нас экстренно поменяли зал заседаний и график (вместо получаса выделили полный рабочий день), заранее стало ясно желание суда рассмотреть непростое дело в максимально сжатые сроки. 

Мы уточнили исковые требования: во ФГОС должно быть включено для республик РФ обязательное изучение государственных языков этих республик. 

Также мы заявили важные ходатайства: 

— о привлечении к участию в деле представителей Государственной Думы, Совета Федерации, Государственного Совета Республики Татарстан, так как они приняли законы, подтверждающие обязательность государственных языков республик РФ, а действующие ФГОС не позволяют применять эти законы; 

— об истребовании у Государственной Думы и Совета Федерации официальных заключений к недавнему законопроекту № 438863-7 об изменении статей 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в РФ», где однозначно подчеркивается обязательность государственных языков республик РФ. 

Сначала судья отказал во всех ходатайствах, но после приобщения к материалам дела дополнительных пояснений от истца, и после неоднозначных ответов представителя Минпросвещения РФ на вопросы, судья действительно заинтересовался делом. Стало видно, что он вникает и действительно хочет разобраться в сути спора. 

Выступления сторон шли по уже традиционному сценарию: юристы со стороны Павла Шмакова подробно и развернуто разъясняли незаконность положений ФГОС, взаимосвязь между Конституциями России и Татарстана, федеральным и татарстанским законодательством, а представители ответчиков путанно пытались ввести суд в заблуждение, противоречили сами себе и не могли ответить на заданые им вопросы. 

Для представителей федеральных ведомств стало сюрпризом, что у республик Российской Федерации есть своё законодательство, есть разные государственные языки. Поэтому в ведомствах не разбираются в региональном законодательстве, не учитывают его в своей деятельности. 

На шестом часу заседания, когда все выступили, ответили на вопросы суда и друг друга, судья объявил перерыв. Оставались только прения и реплики, и судья в принципе уже мог вынести решение. Но он не стал так делать, и фактически взял паузу на сутки, чтобы подумать. 

Что нас ждёт? Надеемся на лучшее. Наши бессонные ночи, наши аргументы, а ещё заключения Гос. Думы и Совета Федерации в нашу пользу, не должны пройти даром. 

Завершение разбирательства будет 11 октября (чт) в 10:30 часов по адресу: г. Москва, ул. Поварская, д. 15, подъезд 5, зал 3045 либо 4038. 

Ждём завтра неравнодушных, чтобы выслушать последние выступления сторон и решение суда!

5 Окт, 2018

«Слова Путина о языках были сказаны аккуратно. Но прокуратура пошла в сапогах по цветам»

| Октябрь 5, 2018|

Как трансформировалось отношение к учителю и школе с прошлого века? Стоит ли проверять преподавателей на профпригодность так же жестко, как правоохранителей? Должен ли учитель присутствовать на протестных акциях вместе с детьми? Нужны ли элитные школы? Кто должен быть наказан за «языковой вопрос»?

На эти и многие другие вопросы «Реального времени» в преддверии Дня учителя ответил директор казанской школы-интерната «для интеллектуально увлеченных детей» «СОлНЦе» Павел Шмаков 

...